在新時代教育改革的浪潮中，安徽省泗縣思源實驗學校正以其前瞻性的視野和實踐，積極探索教育與科技的深度融合之路。學校將計算機信息科技領域的技術開發與應用，置于推動教育優質均衡發展的核心位置，不僅革新了教學模式，更拓寬了教育公平的路徑，為縣域乃至更廣泛區域的教育現代化樹立了典范。

一、 戰略定位：以技術開發為引擎，錨定優質均衡目標
泗縣思源實驗學校深刻認識到，在信息化時代，教育優質均衡發展的內涵已從單純的條件均衡，轉向以高質量教育過程與個性化發展機會為核心的新階段。為此，學校將計算機信息科技領域的技術開發與創新應用，提升到戰略高度。這不僅是引入現成的軟硬件工具，更是鼓勵師生基于真實教育場景，進行本土化、創造性的技術探索與開發，旨在解決教學、管理、評價中的具體痛點，讓科技真正服務于育人本質。

二、 融合實踐：多維度的技術開發與應用場景
學校的科技融合實踐覆蓋了教、學、管、評全鏈條：

1. 智慧教學平臺與資源開發：學校自主研發或深度參與定制適合本校學情的智慧教學平臺、學科工具及數字資源庫。例如，開發融合本地文化元素的STEAM課程數字項目，創建虛擬仿真實驗室用于理科教學，讓抽象概念直觀化，彌補縣域學校實驗條件的部分不足。
2. 個性化學習支持系統：利用數據挖掘與學習分析技術，開發或整合能夠跟蹤學生學習軌跡、分析知識薄弱點的輔助系統。通過算法為不同層次的學生推薦個性化學習路徑和資源，實現“因材施教”的規模化應用，有效關注每一個學生的成長。
3. 教育管理與評價創新：開發校園智慧管理系統，集成教務、后勤、安防、家校溝通等功能，提升管理效能。探索基于大數據的過程性、發展性評價工具開發，改變單一分數評價，更全面反映學生綜合素質發展。
4. 信息技術課程與創客教育：將技術開發能力培養融入課程體系。開設豐富的編程、人工智能、機器人等校本課程，建立創客空間，鼓勵學生從技術使用者轉變為小型開發者，參與解決校園實際問題的小項目，培養計算思維與創新能力。

三、 核心成效：賦能教師，惠及學生，促進均衡
教育與科技的深度融合，特別是自主性的技術開發導向，產生了顯著效益：

• 教師賦能：教師從技術的被動應用者，轉變為參與設計、開發的“教育設計師”。技術培訓與開發實踐，極大提升了教師的信息素養和專業化水平，激發了教學創新活力。
• 學生受益：學生獲得了更豐富、更互動、更個性化的學習體驗。技術工具的輔助，特別是本土化開發的項目，更貼近其認知與生活背景，有效激發了學習興趣與內生動力。創新實踐課程則為學生未來在數字社會的發展奠定了關鍵能力基礎。
• 促進均衡：通過自主研發的優質數字教育資源、遠程互動教學系統等，學校能夠將優質教育實踐輻射到區域內資源相對薄弱的學校，助力實現“空中教研”和“同步課堂”，在一定程度上打破了時空與資源的壁壘，為區域教育均衡貢獻了“思源方案”。

四、 未來展望：深化融合，構建智能教育新生態
面向泗縣思源實驗學校將繼續深化教育與科技的融合：一方面，持續投入計算機信息科技領域的校本化開發，特別是在人工智能教育應用、教育大數據深度分析等方面進行前沿探索；另一方面，致力于構建一個更加開放、協同、智能的校園教育新生態，讓技術深度融入教育肌理，持續為每一位學生的全面發展賦能，并擴大優質教育資源的輻射半徑，為新時代基礎教育優質均衡發展提供更強勁的科技動力。

泗縣思源實驗學校的實踐表明，當教育與科技，特別是與主動的技術開發精神深度融合時，教育的形態、質量與公平性都能得到深刻的優化與提升。這條路，正是通往未來教育的一條關鍵路徑。